KANAK-KANAK DISLEKSIA PDF

Disleksia bukanlah satu penyakit dan ia tidak memerlukan ubat untuk mengubatinya, sebaliknya dengan program pendidikan yang sesuai masalah ini dapat dikurangkan. Disleksia juga bukan disebabkan kecerdasan yang lemah serta penglihatan tetapi seseorang disleksia tidak mengecam sesuatu dalam keadaan terbalik. Ternyata sekali disleksia menghuraikan sesuatu kelainan dalam otak, selalunya ia adalah pemberian Tuhan yang terus berkembang dalam diri seseorang dengan cara yang berlainan. Disleksia biasanya boleh diperturunkan daripada ibu bapa kepada kanak-kanak. Simbol-simbol perkataan yang dicetak juga sukar untuk diterjemahkan. Kemungkinan untuk melihat abjad-abjad tertentu atau sebahagian perkataan adalah secara terbalik.

Author:Taujinn Ducage
Country:Denmark
Language:English (Spanish)
Genre:Health and Food
Published (Last):18 November 2013
Pages:408
PDF File Size:6.18 Mb
ePub File Size:20.56 Mb
ISBN:485-9-16254-906-3
Downloads:60893
Price:Free* [*Free Regsitration Required]
Uploader:Araramar



Disleksia bukanlah satu penyakit dan ia tidak memerlukan ubat untuk mengubatinya, sebaliknya dengan program pendidikan yang sesuai masalah ini dapat dikurangkan. Disleksia juga bukan disebabkan kecerdasan yang lemah serta penglihatan tetapi seseorang disleksia tidak mengecam sesuatu dalam keadaan terbalik. Ternyata sekali disleksia menghuraikan sesuatu kelainan dalam otak, selalunya ia adalah pemberian Tuhan yang terus berkembang dalam diri seseorang dengan cara yang berlainan.

Disleksia biasanya boleh diperturunkan daripada ibu bapa kepada kanak-kanak. Simbol-simbol perkataan yang dicetak juga sukar untuk diterjemahkan. Kemungkinan untuk melihat abjad-abjad tertentu atau sebahagian perkataan adalah secara terbalik.

Disleksia auditori pendengaran Kesukaran untuk mengingat bunyi abjad, menganalisis bunyi mengikut suku kata perkataan dan menyusun atau menggabungkan suku kata bagi menyembunyikan perkataan. Bunyi percakapan yang tuturkan secara halus juga tidak dapat dibezakan.

Masalah untuk membezakan bunyi vokal dengan konsonan juga dihadapi oleh dislaksia auditori. Disleksia visual-auditori Kesukaran membaca yang amat teruk dan ini disebabkan oleh kelemahan untuk memproses tulisan secara visual dan audio. Kemungkinan punca ini boleh diwarisi yang membezakan adalah darjah keterukannya. Terdapat kajian yang dijalankan telah membuktikan disleksia desebabkan oleh kromosom 15, 1 dan 16 yang boleh diperturunkan secara turun-temurun.

Faktor-faktor ini menjadi punca kelambatan atau ketidaksempurnaan perkembangan. Sebahagian daripada kerosakan otak yang menyebabkan kanak-kanak ini mengalami masalah belajar dan kerosalan ini minimum. Pada kebiasannya kanak-kanak lelaki lambat matang daripada kanak-kanak permepuan. Kelewatan kematangan pada kanak-kanak merupakan salah satu kemungkinan punca disleksia.

Suka mengganti perkataan dan hiperaktif. Kemahiran motor kasar dan motor halus yang lemah. Seringkali terlupa nama benda-benda atau pelajaran yang dipelajari. Tidak merangkak semasa bayi. Suka mendengar bacaan tetapi tidak berminat membaca sendiri. Sifat ingin tahu tinggi, berminat terhadap pekara baru dan suka bertanya banyak soalan.

Kanak-kanak Sekolah Rendah Kemahiran membaca, menulis dan mengeja yang lemah dan suka menterbalikkan perkataan, huruf dan nombor Menggunakan jari untuk mengira dan membaca. Permasalahan ini boleh dikelaskan kepada; a Mengeja Kelemahan mengeja akan menyebabkan kebolehan untuk menyampaikan pengetahuan yang diperolehi adalah terhad. Untuk tempoh jangka mas yang panjang kelemahan dalam proses mengeja akan memberi kesan terhadap kelemahan membaca.

Timbulnya masalah ini adalah berpunca daripada masalah-masalah awalan seperti terdapatnya kekeliruan dalam mengenal pasti huruf-huruf seperti; m — w y —g — j u — n m — nc — e p — q h — n b — d Terdapat juga kekeliruan dalam membunyikan huruf seperti t — h f — v b Membaca Kesukaran ini menghadkan kebolehan kanak-kanak untuk mendapatkan maklumat daripada rujukan-rujukan yang berkaitan.

Secara langsung ianya akan membuat kanak-kank merasa rendah diri dan tidak berkeyakinan. Mereka cenderung menterbalikkan perkataan seperti; Batu — tuba Gula - lagu Selain itu mereka juga melakukan pembalikkan dalam ayat. Contohnya seperti berikut; pada masa yang sama — dapat masa yang masa Kekeliruan perkataan antara Bahasa Melayu dengan Bahasa Inggeris.

Contohnya seperti berikut; Bahasa Inggeris dengan Bahasa Melayu Jam — jem cat - cat c Menulis Kanak-kanak ini juga mengalami kesukaran untuk memindahkan maklumat ke atas kertas. Mereka juga mengalami kesukaran untuk memegang pensel dan tidak dapat menulis mengikut garisan yang disediakan.

Kanak-kanak ini juga cenderung menulis perkataan yang pelik-pelik. Bercakap dan mendengar Terdapat juga di antara mereka yang mengalami kesukaran untuk bertutur. Mereka juga kelihatan seperti tidak mendengar atau mempedulikan. Hal ini berlaku disebabkan kelambatan dalam proses maklumat yang diperolehi.

Mereka juga tidak melakukan atau menyusun sesuatu mengikut susunan. Terdapat kekeliruan terhadap tanda dan simbol dan suka menterbalikkan nombor yang sama. Contohnya seperti berikut; 3 — 5 - 8 9 - 6 i Masalah fizikal, pengurusan diri dan sosial Pakaian sentiasa tidak kemas tetapi tidak kotor dan pandai membutangkan baju, kidal dan pandai mengikat tali kasut Kelihatan berminat dalam pelajaran tetapi dilabel pemalas dan kelihatan bodoh. Skop penglihatan yang terhad di mana keliru antara depan, belakang, kiri, kanan,, atas, bawah serta pengamatan yang lemah.

Membantu kanak-kanak memahami bahawa walaupun dia mungkin berbeza dalam banyak hal tetapi tetap disayangi. Menambah dan menggalakkan sebarang kemahiran istimewa bakat atau kebolehan semulajadi.

Setakat ni, si kakak ni kreatif dan suka melukis.. Jadi, MF suka bagi kertas suruh dia lukis. Sentiasa sabar melayani karenah mereka yang mana biasanya kecewa dengan kegagalan yang berterusan. Kena latih dia lebih kerap Memang kakak mudah putus dan kuat mengamuk kalau dia cuba tak jadi. Membacakan cerita untuk anak-anak serta menjadi ahli persatuan sokongan ibu bapa.

Nak kena beli lebih banyak buku cerita la lepas ni gayanya. Memberikan bantuan dan latihan pembelajaran sebelum memasuki tadika. Memang ada buat sebelum dia ke sekolah. Mengamalkan suasana kasih sayang serta bersikap prihatin dalam mengekalkan suasana harmoni.

Kena lebih perhatian kepada kakak lepas ni. Membuat aktiviti berkeluarga serta memberi bimbingan dalam bidang akademik. Memberi kebebasan yang terbatas serta nasihat untuk mengenal identiti sendiri. Mengamalkan konsep diri diberi ganjaran atau pujian contohnya bagus, pandai dan sebagainya. Memang ini yang selalu dibuat di rumah Ganjaran berupa pujian bukan kebendaan.

Disleksia ni, kalau dalam sistem pendidikan Malaysia termasuk dalam kategori OKU. Iaitu Kurang Upaya dari segi pembelajaran. Apa perasaan lepas tahu anak disleksia??? Jangan rasa kecewa Hanya diperingkat awal sahaja mereka ni nampak kurang menyerlah, tapi kebiasaannya ada kelebihana dan bakat terpendam dalam anak-anak disleksia ni. Jadi, buat ibu bapa diluar sana Moga perkongsian ini, boleh jadi rujukan dan panduan untuk kenal pasti jenis dan perkembangan anak-anak. Jika boleh mulakan awal, supaya kita bersedia awal.

Apa pun masalah anak kita ianya adalah istimewa dan anugerah Allah, Jangan sekali-kali bandingkan anak kita dengan anak orang lain hatta adik beradik dia sendiri

CANON LV-7297A PDF

Anak ‘Lembab’ Belajar Mungkin Disleksia. Ambil Tindakan Jika Ada 10 Tanda Ini

Otak kita mesti melakukan beberapa fungsi secara serentak ketika membaca. Ketika anda sedang membaca artikel ini, otak anda terlebih dahulu perlu mengesan, mengenali dan menghubungkannya dengan fonetik bunyi yang dihasilkan pelbagai huruf itu. Proses itu berlaku bemula dari satu perkataa, kemudian satu ayat sehinggalah kepada perenggan-perenggan seterusnya. Ia merupakan satu proses yang panjang tetapi otak kita mampu melakukannya dengan kepantasan tinggi supaya kita dapat membaca dengan baik.

EN 1089-3 PDF

Kenali Ciri-ciri Kanak-kanak DISLEKSIA???

Klasifikasi[ sunting sunting sumber ] Di peringkat antarabangsa, disleksia tidak memiliki definisi tunggal, bagaimanapun ia diterima secara umum sebagai gangguan kognitif yang berkaitan dengan membaca dan bersuara. Lebih daripada tujuh puluh nama yang berkaitan yang digunakan untuk menggambarkan manifestasinya, pencirian atau sebab-sebab. Persekutuan Neurologi Dunia mentakrifkan disleksia sebagai "gangguan yang ditunjukkan melalui kesukaran dalam pembelajaran untuk membaca walaupun menerima arahan konvensional, kecerdasan yang mencukupi dan peluang sosiobudaya". Takridan bagi masalan ini, ditakrifkan sebagai disleksia, merangkumi beberapa kelemahan kemahiran membaca, dan kesukaran berpunca dari beberapa sebab dan bukan hanya oleh satu keadaan. Hipotesis dwilaluan untuk membaca dengan kuat ini mencadangkan jawapan untuk pembacaan bercelaru, termasuk kedua-dua disleksia didapati dan yang diwarisi.

Related Articles